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Fuentes de Información

Marcos, autores y referencias que fundamentan cada curso del programa de formación docente.

Guatemala 2026 · Programa de Formación Docente en Pedagogía Innovadora
📚 Los contenidos de cada curso están fundamentados en marcos pedagógicos reconocidos internacionalmente y adaptados al contexto educativo guatemalteco (Currículum Nacional Base — CNB). A continuación se detallan las principales fuentes consultadas por curso.
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Ruta · Docente STEAM 2.0

Educación STEAM

  1. Yakman, G. (2008). STEAM Education: an overview of creating a model of integrative education. Pupils' Attitudes Towards Technology (PATT).
  2. Bybee, R. W. (2013). The Case for STEM Education: Challenges and Opportunities. NSTA Press.
  3. UNESCO (2019). Descifrar el código: la educación de las niñas y las mujeres en STEM. Organización de las Naciones Unidas para la Educación.
  4. Ministerio de Educación de Guatemala (MINEDUC). Currículum Nacional Base (CNB). Áreas de Ciencias Naturales, Matemática y Tecnología.
  5. Resnick, M. (2017). Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play. MIT Press.
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Ruta · Docente STEAM 2.0 · Creativo · Metodologías Activas

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

  1. Larmer, J., Mergendoller, J., & Boss, S. (2015). Setting the Standard for Project Based Learning. ASCD / Buck Institute for Education (PBLWorks).
  2. Buck Institute for Education — PBLWorks. Gold Standard PBL: Essential Project Design Elements. pblworks.org
  3. Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. The Autodesk Foundation.
  4. Vergara Ramírez, J. J. (2015). Aprendo porque quiero: El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso. Ediciones SM.
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Ruta · Docente STEAM 2.0

Design Thinking

  1. Brown, T. (2009). Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation. HarperBusiness.
  2. Hasso Platner Institute of Design at Stanford (d.school). An Introduction to Design Thinking: Process Guide. Stanford University.
  3. IDEO (2015). The Field Guide to Human-Centered Design. IDEO.org
  4. Riverdale Country School & IDEO (2012). Design Thinking for Educators Toolkit.
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Ruta · Docente STEAM 2.0

Evaluación Auténtica y Formativa

  1. Wiggins, G. & McTighe, J. (2005). Understanding by Design (Diseño para la comprensión). ASCD.
  2. Black, P. & Wiliam, D. (1998). Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment. Phi Delta Kappan.
  3. Sanmartí, N. (2007). 10 ideas clave: Evaluar para aprender. Editorial Graó.
  4. MINEDUC Guatemala. Herramientas de Evaluación en el Aula. Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (DIGECADE).
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Ruta · Docente STEAM 2.0

Conoce a Quien Enseñas

  1. Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. ASCD.
  2. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes (Zona de Desarrollo Próximo). Harvard University Press.
  3. Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books.
  4. Dweck, C. (2006). Mindset: The New Psychology of Success (Mentalidad de crecimiento). Random House.
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Ruta · Docente Creativo

Despertando la Creatividad

  1. Robinson, K. (2011). Out of Our Minds: Learning to be Creative. Capstone.
  2. De Bono, E. (1985). Six Thinking Hats (Seis sombreros para pensar). Little, Brown and Company.
  3. Eberle, B. (1996). SCAMPER: Creative Games and Activities for Imagination Development. Prufrock Press.
  4. Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity: Flow and the Psychology of Discovery and Invention. Harper Collins.
  5. Guilford, J. P. (1967). The Nature of Human Intelligence (Pensamiento divergente y convergente). McGraw-Hill.
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Ruta · Docente Creativo

Herramientas Tecnológicas para Docentes

  1. Puentedura, R. (2006). Transformation, Technology, and Education (Modelo SAMR). hippasus.com
  2. ISTE (2017). ISTE Standards for Educators / Students. International Society for Technology in Education.
  3. UNESCO (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. UNESCO.
  4. Mishra, P. & Koehler, M. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Teachers College Record.
  5. Common Sense Education. Digital Citizenship Curriculum (Ciudadanía digital). commonsense.org
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Ruta · Metodologías Activas

Mobile Learning (m-learning)

  1. UNESCO (2013). Directrices de la UNESCO para las políticas de aprendizaje móvil. UNESCO.
  2. Traxler, J. & Kukulska-Hulme, A. (2005). Mobile Learning: A Handbook for Educators and Trainers. Routledge.
  3. Sharples, M., Taylor, J., & Vavoula, G. (2007). A Theory of Learning for the Mobile Age. Sage.
  4. GSMA (2020). Connected Society: Mobile Internet Connectivity Report — Latin America.
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Ruta · Metodologías Activas

Aula Invertida (Flipped Classroom)

  1. Bergmann, J. & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. ISTE / ASCD.
  2. Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives (Taxonomía de Bloom). Longman.
  3. Tucker, B. (2012). The Flipped Classroom. Education Next, 12(1).
  4. Flipped Learning Network (2014). The Four Pillars of F-L-I-P.
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Ruta · Metodologías Activas

Aprendizaje Basado en Videos (ABV)

  1. Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia). Cambridge University Press.
  2. Paivio, A. (1986). Mental Representations: A Dual Coding Approach. Oxford University Press.
  3. Brame, C. J. (2016). Effective Educational Videos. CBE—Life Sciences Education, Vanderbilt University.
  4. Guo, P., Kim, J., & Rubin, R. (2014). How Video Production Affects Student Engagement. ACM Learning at Scale.
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Ruta · Metodologías Activas

Micro-learning

  1. Ebbinghaus, H. (1885). Über das Gedächtnis (Sobre la memoria — Curva del olvido). Duncker & Humblot.
  2. Miller, G. A. (1956). The Magical Number Seven, Plus or Minus Two (Memoria de trabajo). Psychological Review.
  3. Hug, T. (2007). Didactics of Microlearning: Concepts, Discourses and Examples. Waxmann.
  4. Kapp, K. & Defelice, R. (2019). Microlearning: Short and Sweet. ATD Press.
Ruta · Docente y la IA

Docente y la Inteligencia Artificial

  1. UNESCO (2023). Guidance for generative AI in education and research. Organización de las Naciones Unidas para la Educación.
  2. UNESCO (2021). AI and education: Guidance for policy-makers. UNESCO.
  3. Mollick, E. (2024). Co-Intelligence: Living and Working with AI. Portfolio/Penguin.
  4. OpenAI, Anthropic — documentación técnica pública. Cómo funcionan los modelos de lenguaje (predicción de tokens, entrenamiento y alucinaciones).
Ruta · Docente y la IA

IA para Ahorrar Tiempo en tu Día a Día Docente

  1. OECD (2022). Teachers' professional autonomy and time use — TALIS. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.
  2. UNESCO (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO.
  3. Ministerio de Educación de Guatemala (MINEDUC). Currículum Nacional Base (CNB) — Planificación docente.
Ruta · Docente y la IA

Herramientas de IA Gratuitas para el Aula

  1. ISTE (2023). ISTE Standards — AI in Education Guidance. International Society for Technology in Education.
  2. Common Sense Education (2023). AI Literacy Curriculum for Educators. commonsense.org
  3. UNESCO (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. UNESCO.
Ruta · Docente y la IA

IA e Inclusión Educativa

  1. Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. ASCD.
  2. CAST (2018). Universal Design for Learning Guidelines (UDL). cast.org
  3. UNESCO (2020). Inclusion and education: All means all — Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo. UNESCO.
Ruta · Docente y la IA

Ciudadanía Digital con IA para tus Estudiantes

  1. Common Sense Education. Digital Citizenship Curriculum. commonsense.org
  2. UNESCO (2023). Guidance for generative AI in education and research — Integridad académica. UNESCO.
  3. ISTE (2016). ISTE Standards for Students — Digital Citizen. International Society for Technology in Education.
Ruta · Clima y Convivencia Escolar

Manejo de Conductas Desafiantes en el Aula

  1. Greene, R. W. (2014). Lost at School: Why Our Kids with Behavioral Challenges are Falling Through the Cracks and How We Can Help Them. Scribner.
  2. Siegel, D. J. & Bryson, T. P. (2011). The Whole-Brain Child (Co-regulación y desarrollo emocional infantil). Bantam.
  3. Nelsen, J. (1981/2006). Positive Discipline (Consecuencias lógicas vs. castigo). Ballantine Books.
Ruta · Clima y Convivencia Escolar

Aprendizaje Socioemocional (SEL) para Docentes

  1. CASEL (2020). CASEL's SEL Framework — The 5 Core Competencies. Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning.
  2. Durlak, J. A. et al. (2011). The Impact of Enhancing Students' Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions. Child Development.
  3. Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books.
Ruta · Clima y Convivencia Escolar

Comunicación Asertiva y Resolución de Conflictos

  1. Rosenberg, M. B. (2003). Nonviolent Communication: A Language of Life (Comunicación no violenta y mensajes en primera persona). PuddleDancer Press.
  2. Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (2005). Teaching Students to Be Peacemakers: Conflict Resolution and Peer Mediation. Interaction Book Company.
  3. Alberti, R. & Emmons, M. (1970/2017). Your Perfect Right: Assertiveness and Equality in Your Life and Relationships. Impact Publishers.
Ruta · Clima y Convivencia Escolar

Disciplina Positiva y Motivación Intrínseca

  1. Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1985/2000). Self-Determination Theory (Autonomía, competencia y conexión). Springer / University of Rochester.
  2. Nelsen, J., Lott, L., & Glenn, H. S. (2000). Positive Discipline in the Classroom. Three Rivers Press.
  3. Dweck, C. (2006). Mindset: The New Psychology of Success (Mentalidad de crecimiento y reconocimiento del proceso). Random House.
Ruta · Clima y Convivencia Escolar

Bienestar Docente: Prevención del Desgaste

  1. Maslach, C. & Leiter, M. P. (2016). Understanding the Burnout Experience: Recent Research and Its Implications for Psychiatry. World Psychiatry.
  2. Maslach, C., Jackson, S. E., & Leiter, M. P. (1996). Maslach Burnout Inventory Manual. Consulting Psychologists Press.
  3. OECD (2020). TALIS 2018 Results — Teachers' well-being and stress. Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.
Las referencias se presentan con fines educativos y de fundamentación pedagógica.
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